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“我们录取幼儿园老师,最重要看她是否爱孩子,而不只是业务能力强。”
何园还举了一个例子。
有一次,她们考核了一个从其它园转来的老师,各方面的表现都很好,比如长相啊、讲课啊、教案啊、画画啊都很好,都准备录用过来后当骨干老师来培养。
结果发生了一件事。
那天,有一个中班孩子在走廊上疯跑,结果一个不小心,“叭”
地一声,狠狠地摔在她的面前。
结果人家面无表情、目不斜视地从孩子身边走过,就象完全没这回事一样。
但一幕被何园及其它老师看在眼里。
何园毫不犹豫地做出“不予录用”
的决定,原因:不会爱孩子。
何园指着围墙的标语让云看:一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。
“没有做到这个的,业务再好的老师我们也不用。”
云迟疑地问:“我听老人说,孩子摔倒了,如果扶他起来,会让他产生依赖的心理,不利于培养独立自主的性格。”
何园:“也不是这么说,得看情况。
很多大人的道理,对孩子来说,是不合用的。”
“比如大人摔倒了,他能自己起,就尽量自己起,因为他是大人了,通常有这样的能力与承担;但当他摔得很重,起不来,我们也是要帮忙的。”
“而孩子摔倒了,这对于他来说,就是一个很大的挫折,而身边的人对他的态度,就会影响他对这个世界的态度。”
“如果他摔倒了,有人扶他起来,并责怪是‘地’的错,那以后他碰到挫折时,就会推卸自己的责任。”
“如果他摔倒了,身边的人很冷漠,还有可能指责他自己不小心,那以后他碰到挫折,也许会自己找到办法爬起来,但那时他对这个世界是失去信任的。”
“如果他摔倒了,有人关心他,问候他,但同时也让他想办法自己爬起来,这样的孩子的人格相对就是健全的,他以后碰到挫折,既会自己想办法,也不会失去对别人的信任。”
想不到这小小的一个摔跤,能引出这么多大道理,让云感到有趣极了。
“何园,您懂得真多。”
云两眼闪着小星星。
“没什么,我们做老师的,都要学教育心理学、儿童心理学的;更重要的,我都开幼儿园八年多了,见多了,就有经验了。
你感兴趣,以后也可以学的。”
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