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第26章（第1页）

发现老师睡着后，高杉放下三味线，轻轻走过去：“老师？”

确定松阳真的睡着了，高杉在他身旁蹲下，伸手摸摸他额头。

大概觉得这样不够，他将松阳移到榻榻米上，俯下／身，与松阳额头相抵，抬起后说：“体温正常，看起来没有发烧。”

“真的？”

银时也伸手摸了摸松阳额头，发现掌下的温度和以往一样，点了点头。

“太好了。”

桂露出松了口气的神情，抱过一床棉被给松阳盖上。

今天早上上课时，松阳老师突然咳了几声，把他们吓到了，很担心老师再度生病。

前一段松阳老师突然病倒，实在给他们造成很大心理阴影。

但他们不敢让松阳老师知道他们的担心，以老师对学生偏执的宠溺，为了不让他们担心，说不定会在生病时隐瞒病情，这样更糟糕。

所以只能哄松阳睡着，再自己检查。

“不要吵醒老师，我们出去吧！”

高杉说。

三人起身离开，银时不满的小声说：“喂，不要用命令的口气跟我说话，好像只有你会关心老师一样，别忘了你只是个矮杉，矮杉！”

“你想死是吗……”

纸门轻轻合上，隔绝了银时和高杉的争吵，松阳睁开眼，无声的叹了口气。

没想到生一次病，会让学生们那么担心。

就如高杉三人想的，松阳在学生的事上会有某种偏执。

比如他一直认为，身为老师，在学生的心中必须是强大的，绝不能让学生觉得不可依靠。

所以尽管很感动学生们为自己着想，但松阳也不由想到，学生们这么担心我，是不是觉得我太弱？

老师生病=老师很弱＝老师不可靠！

“呜……！

！”

一想到学生们觉得自己不可靠，松阳就低落得半夜都睡不着。

到底要怎么扭转这种印象才好？

是去清扫一个强盗窝表现自己的战斗力好，还是在下雪的冬天冲冷水澡表现自己身强体壮比较好？

松阳在被子里滚来滚去，努力考虑各种扭转学生印象的方法。

正想着，突然听到卧室外传来敲门声：“老师，你睡了吗？”

“晋助？”

松阳起身，拉开门，就看到抱着枕头的三个学生。

“你们这是……？”

高杉扭头，踢了桂一脚，于是桂上前，说：“老师，我们害怕，可不可以和老师一起睡？”

说着还用力抱了抱枕头。

松阳惊讶：“害怕什么？”

“都是高杉和假发！”

银时抱怨：“玩什么百鬼故事，吓死人了！”

高杉哼了一声：“你大嚷大叫才吓人！”

“……！”