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对方认识傅时浔,这让傅时浔也有些吃惊。
他小声说:“我之前听过您的公开课,就是关于秦汉青铜器讲解分析的那节,我一直想考您的博士生来着。”
他和傅时浔说话,也引起了小朋友们的注意。
很多小孩眼巴巴的望着他。
或许这个年纪的孩子们,也有了美丑的认知,就觉得这个叔叔长得高,还这么好看,很快孩子们居然意外的安静了下来。
讲解员见孩子们居然对傅时浔有兴趣,不由清清喉咙,笑道:“小朋友们,这位呢,是我们北安大学最厉害的考古教授。
有哪个小朋友知道,什么是考古呢?”
“我,我,”
有个戴眼镜的小男孩,立即举起手。
讲解员笑着说:“答对的话,哥哥会送一个小礼物。”
小男孩说:“考古就是把文物从地里面挖出来。”
说完,小男孩反而十分期待的看向傅时浔,毕竟对于小孩子来说,教授是一个遥远而又神圣的称呼,听起来比班主任还厉害。
傅时浔嘴角微掀,低声说:“这个回答,可是算对。”
对于一个只有三年级的小朋友来说,对考古的认知,能到这种程度,其实也不简单了。
毕竟很多成年人都觉得,考古就是不停的找古墓找遗址,发掘各种稀世珍宝。
“但其实考古,更多的是对古代人类活动的一种追溯,”
傅时浔顿了下,似乎也察觉到自己的用词,对于这些小朋友来说,过于深奥。
于是他缓了缓,指向一旁展览柜里摆放着的巨大编钟说:“就比如这个编钟,正是因为考古学者们发现了它,才知道古代的人是使用什么样的乐器。
它就跟你们现在所学习的小提琴、钢琴一样,是我们古人使用的乐器。
并且这种编钟上,还会刻有古代的文字,大家应该知道,我们中国的汉字并非一直不变的。”
“编钟上的文字,也有助于帮助我们知道,古代人学习的是怎样的文字。”
此刻一个小朋友突然举起手,问道:“我们为什么要知道古代人干什么啊?”
“你是什么人?”
傅时浔弯腰看着他,轻笑着问道。
小朋友:“中国人呐。”
“中国有多久的历史?”
傅时浔再次提问。
这次所有小朋友异口同声的说道:“五千年。”
“为什么是五千年,”
傅时浔环顾一周,声音清淡却温和,他说:“不是四千年,三千年呢?”
这一下还真的把所有小朋友问住了。
傅时浔倒也没卖关子,他声音清冷道:“正是因为有考古的存在,我们将明确自己的历史,五千年不是凭空而出现的数字,而是一代代文字记录之后,再通过考古出土的这些文物,证明我们中国确实有这么悠长的历史。”
“所以,这就是考古存在的意义,就是为了让你们这样的小朋友明白,我们中国的历史从何处而来。
我们的祖先是怎么生活在这片土地上,又是怎么创造出这样辉煌又灿烂的文化。”
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