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第82章 教学难题（第1页）

在晨光学院，林晓教授正面临着前所未有的教学难题。

他所教授的高级量子物理课程，一直以来都是学院的王牌课程，但这学期的学生们似乎对课程的接受度远低于预期。

课堂上，林晓在黑板上奋笔疾书，写下一串串复杂的量子力学公式，试图深入浅出地讲解量子纠缠的奇妙世界。

然而，台下的学生们却眼神迷茫，多数人只是机械地记录着笔记，缺乏那种对知识的渴望与热情的互动。

“同学们，量子纠缠是一种极其特殊的现象，它超越了我们经典物理学的认知范畴，两个或多个粒子之间即便相隔甚远，也能瞬间相互影响……”

林晓提高了声音，试图唤起学生们的注意力。

前排的学霸型学生苏然倒是听得津津有味，不时点头，还能在林晓提问时迅速给出准确的回应。

但像后排的体育特长生李阳，以及艺术系转专业过来的王悦等学生，则明显有些跟不上节奏。

李阳看着黑板上那些密密麻麻的符号，感觉就像是在看天书，心里暗自懊悔当初选这门课是不是太冲动了。

王悦则努力地想要集中精力，但那些抽象的概念总是让她的思绪飘到了自己的绘画创作上。

课后，林晓把李阳和王悦叫到了办公室。

“李阳，你在课堂上的表现我注意到了，你是不是对基础概念的理解有困难？”

林晓关切地问道。

李阳挠了挠头，有些不好意思地说：“教授，我高中时物理就不太好，那些公式我背起来都费劲，更别说理解这么高深的量子理论了。”

王悦也小声说道：“教授，我是因为对物理感兴趣才转专业过来的，但我发现这门课比我想象中难太多了，我总是无法把那些抽象的东西和实际联系起来。”

林晓沉思片刻后说：“这样吧，李阳，我给你推荐一些基础物理的辅导资料，你先把基础打牢。

王悦，你可以尝试从艺术的角度去理解量子物理，比如把粒子想象成色彩的斑点，它们的相互作用就像是色彩的融合与碰撞。

我会在接下来的课程中多增加一些实例和比喻，帮助大家理解。”

在接下来的备课过程中，林晓绞尽脑汁。

他深知量子物理的抽象性是教学的最大障碍，必须找到一种全新的教学方法。

他开始查阅大量的国内外教学案例，发现国外有一些院校采用了实验与理论结合的沉浸式教学法，效果不错。

于是，林晓向学院申请了一笔教学经费，购置了一些量子物理实验设备，如量子光学演示仪、超导量子比特实验装置等。