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所提及的问题,诸如“既然是肉眼看不清的微生物,又怎样凭借肉眼保证其存活及品质”
“酿酒、做馒头都涉及微生物技术,它们和食用菌技术又有什么不同”
“食用菌技术与青黄霉素和牛痘疫苗以及遗传基因,有些什么相同和不同”
“麦芽糖、泡酸菜属不属于生物技术”
等,每一个问题都涉及一揽子系统概念,整个过程,几乎全都成为解释、链接各种概念的过程。
当然,庶盶也是乐见其成,顺势而为正好能够体现各有所长:彼有堪为我师之长,此亦不缺为人师表底蕴。
庶盶渐渐发现,对方在尽量回避围绕她所陌生的话题深入。
这就意味着,她所提出的问题,绝非是她完全陌生的范畴。
庶盶暗自心惊,关于微生物、生物化学等,她到底知多少?咋就像是反过来在考问本人一样?管他呢,仅凭专业与年龄层面判断,对方不可能比本人懂更多。
只要我这里石头砸磨盘,实打实地碾压即可。
从配料到灭菌,从缓冲室到无菌室,从制种到培养等场地逐一被参观。
估摸着对方将很快辞别而去,但对她前来此处的目的何在,自己仍然是满头雾水。
如果说是为学技术而来,但该关心的问题却毫不关心。
如果不是为学技术,却又听的认真、看的仔细。
这样的学徒往往容易青出于蓝而胜于蓝,可能不一定好带。
但凡为师者,应该都会视这类学徒为得意门生。
如果自己能带这样的学徒,也算是一大幸运。
会是来拜师学技术的吗?似乎越来越缺乏相信的理由。
再度省视,来宾动则温婉机灵,出口成章;静则明眸善睐,顾盼生辉。
庶盶对主宾的好感越来越强,甚至非常期望能够有更多时间和机会同她进行交流、了解。
眼见参观即将结束,庶盶觉得没必要掩饰自己对她的好奇心:“我有些犯糊涂,如果说你是高中毕业吧,实在是有些低看。
如果说你是大学毕业吧,又有些不合常规。”
“唉,我没有读大学的那个命哦,高中倒是读过两年。”
见对方突然似乎有些神色黯然,或许碰触到不愿提及的往事。
实在无法忍心让人家闷闷不乐,庶盶赶紧淡化道:“比本人只读了两年初中强得多,更幸运得多。”
“未见得吧,我看你那里的书籍,仅历史就从远古传说到现代的一应俱全,其中部分还有多种版本的历史书。
此外,哲学、文学、经济等种类也繁多,这说明你从学校出来根本就没有闲着。
论起书本知识和实践经验来,恐怕没有几个高中生能够与你比肩。
哦,我正想翻看翻看你那里的书籍,不知怎么样啊?”
:()pk时代前沿
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