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周围的其他孩子也听得点头,觉得确实不错。
经程云珂这么一说,大丫不高兴敛起的眉头逐渐松开,但耳根愈发通红。
这回是害羞得红了脸。
作为班里的“作文尖子生”
,铁柱起初看起来并不是很服气。
但程云珂就算只是代课,“大人”
和“老师”
的威望摆在那儿,又确实说得有道理,他便被说通了,小大人似的一本正经和大丫说:“那我们以后一起努力。
我会尽量不让你超过我的。”
有“云珂姐姐”
鼓励自己,还帮自己撑腰,大丫终于底气硬了起来,“哼”
了声:“云珂姐姐说了,人要和自己比。
我不和你比。”
铁柱一愣。
看着两个小萝卜头在那儿大人似的交流,程云珂有些被可爱到。
想到自己口袋里还装了些之前准备用来买通孩子们看作文的软糖,现在已经直接走了李老师那边的明路,便干脆全都掏出来给班里的孩子分。
一个孩子分一块软糖,还剩3块,她就干脆自己吃了个橙子味的,玉米味留给李老师,橙子味给了摄影师。
一阵“叮铃铃”
声,第二节上课铃打响。
程云珂学着自己小学老师的模样,两手背在身后,在教室慢慢转了两圈,确定孩子们都在认真写第一篇作文的结尾或第二篇作文,才坐回讲台,将作文书暂时放在一旁,开始看两个孩子写的作文。
首先看的是大丫的作文。
很明显,大丫有好几处都吸取了她昨晚写下来的建议,不仅减少了重复用词的出现,还多了些成语和诗句引用,最末一句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”
更是直接升格全文基调。
不过,既然是给建议,程云珂除了鼓励性地点出她有进步的地方,还进一步提出了更高要求的建议,比如诗句可以用些不那么在中小学生作文里常见的,类似许谦《冯公岭》里的那句“志须预定自道远,世事岂得终无成?”
就很不错。
将已经给大丫改好的作文放到一旁,她又拿起铁柱的作文本。
纸页被揉得有些皱巴巴,她先是仔细摊平整理了下,才拿起自动铅笔,开始阅读这篇作文。
不得不承认,方才能那样得意洋洋地说自己作文一直是“优+”
,铁柱确实无论字还是文笔都要比大丫略胜一筹。
有些意外他才五年级就能将作文写得这样洋洋洒洒,甚至有自己初中时的水平,程云珂不由心里暗暗夸赞李老师真的是教育学生有方。
但看着、看着,她柳眉便逐渐蹙了起来,将作文本往前翻了翻,看铁柱以前写的其他作文,却是眉头愈发蹙紧。
因为,她发现铁柱用的一些字句,甚至结尾最后一段,都是她才在作文书里看到过的“原文”
!
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。
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