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“姑姑,我明白了!”
游戏结束后,小亦心兴奋地说,“原来每个人身上都有我可以学习的地方,我以后要多观察,多向别人请教。”
羽妍姑姑欣慰地笑了,她知道,通过这样的互动教学,不仅让小亦心对《论语》有了更深刻的理解,更重要的是,培养了他谦逊好学的品质和善于观察、勇于提问的习惯。
这样的启蒙教育,无疑为亦心未来的人生道路奠定了坚实的基础。
皇子亦心与五岁男童易方平相对而坐,沉浸在《论语》的世界中。
亦心轻声诵读:“学而时习之,不亦说乎?”
易方平眨巴着大眼睛,好奇地问:“亦心,为什么说学习之后时常温习会很愉快呢?”
亦心微微一笑,眼中闪烁着智慧的光芒:“方平,你想想看,每次你学会一个新字或者一个新故事,是不是都会很高兴地告诉娘亲和父亲?那是因为你感受到了自己的成长和进步。
同样地,当我们学习之后时常去温习,就能更加深入地理解知识,发现其中的乐趣和奥秘,这种感觉就像是在不断发现新的宝藏一样,自然是非常愉快的。”
易方平似懂非懂地点点头,眼中闪烁着兴奋的光芒:“那我也要像亦心一样,经常温习学过的知识!”
亦心赞许地点点头,继续说道:“很好,方平。
记住,学习是一个不断积累和提升的过程。
除了温习之外,我们还要勇于提问和思考。
比如,你可以问问自己,这句话为什么会这么说?它背后的道理是什么?这样,你就能更加深入地理解《论语》中的智慧了。”
易方平听了,眼睛一亮,迫不及待地问道:“那我们可以一起思考吗?如果我有不懂的地方,你可以告诉我吗?”
亦心微笑着点头:“当然可以,方平。
我们现在就是一起在探索《论语》的智慧之旅。
你有任何问题或者想法,都可以随时告诉我。
我会尽我所能为你解答,并和你一起分享我的见解。”
于是,书房内响起了两人热烈的讨论声。
亦心耐心地解答易方平的疑问,引导他深入思考;易方平则积极地提问,表达自己的想法。
两人在互动中相互学习、相互启发,共同在《论语》的海洋中遨游,享受着知识的乐趣和成长的喜悦。
在夕阳的余晖下,亦心与易方平告别了书斋的宁静,踏上了探索市井百态的旅程。
街道两旁,商贩的叫卖声、孩童的嬉戏声交织成一幅生动的市井画卷。
他们漫步其间,目光所及之处,皆是生活的琐碎与真实。
正当两人沉浸在这份难得的闲适之中时,一阵突兀的哭泣声划破了周围的宁静。
循声望去,只见一名衣衫褴褛的女子正跪坐在地上,泪水如断线的珠子般滚落,她的眼神中充满了绝望与无助。
周围的群众或窃窃私语,或摇头叹息,却无人上前安慰。
亦心与易方平对视一眼,心中皆生出一股难以言喻的酸楚。
他们快步上前,轻声询问女子的情况。
原来,这名女子因未能为夫家诞下男丁,正面临被休弃的悲惨命运。
而她的丈夫,非但没有一丝愧疚与同情,反而以此为由,理直气壮地想要将她扫地出门。
得知真相后,亦心心中更是五味杂陈。
他深知,在这个时代,女性的地位本就卑微,若再无法生育男嗣,更是如同被判了死刑一般。
他看向易方平,只见小家伙紧抿着嘴唇,眼中闪烁着愤怒与不解。
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“方平,你觉得这样对吗?”
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