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期间有教学主任张老师过来,她和何园在商量工作,可能是商量各个班级主班、配班老师的搭配吧,嘀嘀咕咕的,“这两个可以……”
“她俩不行,一样的急脾气,以前还闹过矛盾……”
还听到自己的名字,什么“……可惜了,呆不长,挺好的苗子”
过了十分钟后,听何园说:你先去忙吧,我再想想。
然后张老师就离开了,离开时也是用特别的眼光看了一眼云,“今天这人是怎么了?总让她有被评估的感觉。”
等她把手头的工作做完,走进何园的房间时,发现她正坐在办公桌前,前面放着一些纸片,写着班级,和不同老师的名称,象打扑克一样,摆了一桌。
云把教案打印稿放入文件夹,再按序号放入文件柜,看着一桌子的名字、班级,好奇地问:“我可以看吗?”
何园:”
可以,但不能说出去啊。”
云:“好的,一定不说。”
她看一会说,是不是要安排主班老师和配班老师。
何园:“对啊。”
云:“那不是都安排好了吗?”
何园:“还没有,还有三个主班老师没有最后定。
对了,小云,你也来我们学校半个多月了,也说说你的想法。”
云知道,主班老师是主要负责的老师,配班老师是协助的老师,所以主班老师的专业、年限、能力等方面,要求相对会高些,这点何园和张老师肯定清楚,她们不会在这此有疑虑;再者,主班老师与配班老师互相搭档,事前也会有调查,有些老师也会提前表达:我想和谁配班,我不想和谁配班,那么在这种情况下,何园和张老师也能很好解决。
她们还在迟疑的,一定是在“可以、好、更好”
不同程度的搭配方案上犹豫,所以就是少数的老师没有最后定。
云这么想着,也这么说出来了。
何园听了眼神有些亮,表情有些复杂,既有惊喜也有可惜:“小云,想不到你挺心细的,可惜你在我们这里干不长,那你看看,这三个老师怎么搭比较好?”
云看着三个主班老师的名字,想了想,掉换了两个老师的位置:这个林老师可以和黄老师掉换,新的老师组合如下:林老师——王老师,黄老师——苏老师。
“一方面王、黄读音有些相近,我们是南方人,孩子和家长有可能念不清楚,搞混两个老师。”
“还有,黄老师平时有点大大咧咧(云不敢说是不经大脑),王老师又比较心思重,她们俩搭的话,怕误会多。”
“而林老师虽然性格比较外向,但也比较稳重,和王老师搭就不错;”
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