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第 9 章（第2页）

叶霜明笑着说：“同学们，今天我们说了很多关于美丽的图形，大家也看到了，抽象的图形也会很美丽。

因此今天这节课的随堂作业是：用你们喜欢的色彩画出你们觉得美丽的形状。”

她布置了作业，一教室的孩子们便各自挑选他们喜欢的颜料，在课桌上铺开的画纸上描绘。

这时就听“啪”

的一声，显然是有人将颜料瓶打翻了。

随即传来惊呼声，不久一个孩子开始抽抽搭搭地哭泣。

叶霜明早已发现状况，当即快步走向那个在画布上打翻了颜料瓶的孩子。

“你打翻的这种颜料的色号是6708，成分主要是喹吖啶酮红和偶氮红，它的色调是一种温暖的红棕色，在我国古代有个好听的名字叫做水华朱……”

时熠想了想：觉得叶霜明这个回应科普性极强，瞬间报出大量知识点，不愧是算力强劲的人工智能。

“这种颜色看起来非常热烈！

好温暖。”

叶霜明在哭泣的少年身边坐了下来，陪着他一起望着画布上摊开的大片色彩。

站在观察墙外旁观的时熠心头一凛，忽然感到莫名震惊——

好热烈！

好温暖……一种颜色。

视觉感受转化成了触觉系统的温度感知。

这种感知，这种联想——这该是一个仿生机器人能够脱口而出的内容吗？

“别哭，别哭……”

叶霜明的声音越发温柔。

“你真的不应该因为打翻它而哭泣……你看，这些颜料在纸面上铺开的形状多美啊？它像不像是一片枫叶？”

这句话立竿见影，那孩子的哭声立即轻了好些，转为抽抽搭搭的声音。

叶霜明又将那片被颜料浸染的画纸双手托起来，用嘴轻轻吹动，接着又笑了起来，对那个孩子说：“你看它现在像不像一只蝴蝶？”

“真的呢……”

那孩子破涕为笑：“它真的好美！

我好喜欢！”

教室里，不少其他学生见状，就像是发现了新大陆一样，也纷纷打开自己喜欢的颜料瓶，将小小的颜料瓶推翻，然后托起纸张，吹动颜料。

随堂作业好像变得简单了。

教室里的人看不到的“观察墙”

之外，时熠却如一尊石像般僵立着不动。

看似不怎么重要的小细节，突然唤醒了无数类似的日常生活场景，和那些曾经在他心里短暂驻足但又被忽略的疑问……

“砰——”

教室的门突然被自外向里推开，吸引了叶霜明和所有学生的注意力。

时熠站着门口，没有理会那些孩子们投向他的目光，只顾自己目不转睛地盯着叶霜明，眼中含着震惊与疑问。